小古文的结构化思维教学 科实小 曹丽萍 教材改革趋势 文言文特点 篇幅短小；2.故事性强；3.饱含道理。 《小学语文结构化思考》 引发思维的冲突 读：读准字音，读准节奏，读书高频句 搭建思维的台阶 问：自主质疑，结构内容 译：借助注释，大胆翻译 促进思维的联结 解：创设情境，联结生活 析：掌握活词，联结旧知 实现思维的迁移 仿：涉及练笔，仿写古文 拓：拓展阅读，迁移内化 教师与文本深度对话 滕月芳 对话文本让目标更精确 对话文本让目标更集中 对话文本让提问更精炼 对话文本让方式更精当 对话文本让环节更简化 |
