活动后总结归纳： 不同地域的民歌有着不同的色彩，将民歌进行合唱改编，是基于传统民歌所进行的大胆探索与创新，能扩展或修饰音乐原有结构，使其内容更为完整宏大，听觉感受更为丰富，层次色彩更为浓厚。配之以声势律动，大大考验了学生的协调性，使学生能够在学习中获得音乐综合素养的提升，增强表现力，获得民族自信心。 黄静：民歌是我国优秀传统文化的重要组成部分，极具地方特色且代表着文化的传承，具有丰富的人文性与艺术性。《杨柳青》一课选取自江苏扬州，内容丰富，形式多样，从歌曲的艺术特征、方言特色、衬词运用、曲式特点、地域风貌等角度入手，辅之以多种形式的演唱活动，能够提高学生对江苏民歌的认知与了解。 倪芷涵：民歌是各民族各个时期人民的真实写照，是中华民族文化的宝贵遗产。不同地域的民歌特色鲜明，合唱则能放大这一特点，使原本耳目能详、朗朗上口的歌曲更为特色鲜明。通过班级合唱教学，学生对于歌曲的理解更进一步，在“唱什么像什么”的要求下，学生经由教师引导，对于声音的音准、位置、响度、强弱等方面的表达更为细致，从而在歌唱中获得个人素养的提升。 王钰汶：民歌加入了“合唱”与“声势律动”这两种要素后，需要格外注意视听觉的“和谐”与“平衡”，要使班级合唱自觉完成，需要调动每一位同学的积极性，使学生在娴熟演唱的基础上仔细钻研作品，让自己的声音与动作融入集体，共同完成歌曲，从而提升作品的完整度，深化民歌的内涵。 |
