上课课题：《美丽的黄昏》

执教者：弇山小学，王钰汶；上课时间： 2023年6月9日；上课班级：弇山小学三（2）班

一、课题简介

1. 课题基本信息：

《小学合唱社团校内外一体化建设机制的研究》太仓市教育科学“十四五”规划课题；立项时间：2022年9月；编号：L2022053；主持人：黄静;单位：太仓市弇山小学；张冬冬；单位：太仓市青少年活动中心

2. 核心概念界定：

（1）小学合唱社团

以小学生为主体建立起来的多声部的集体性的歌唱艺术团队，本课题的研究，指向的合唱团分为班级合唱团、校级合唱团、校外合唱团。

（2）校内外一体化

将多个相互独立的班级合唱团，学校合唱团，校外合唱团，通过合唱联盟的机制，形成了在同一体系下的相互合作，相互学习，共同发展。在互动的过程当中，成为一个具有特色的独创的合唱联盟实体，同时可以使学生获得更多更高的专业的音乐技能水平的提升，形成童声合唱生态圈。

（3）小学合唱社团校内外一体化建设机制的研究

本课题将围绕小学合唱社团开展校内外一体化建设机制研究，形成相关的制度、管理、教学、评价等要素，运用科学的方法实践，能够有效运用在合唱团建设中，打通校内外联动，实现小学合唱社团理论和实践的统一，有效提升校内外合唱团的整体水平。

3.研究目标：

1.通过本课题的研究，组建良好的班级和校级合唱团。

2.输入校外合唱教育资源，提供更广阔的合唱教育平台，加大合唱在校园中的影响力，普及合唱艺术。

3.有效运用校内外一体化机制建设，以合唱社团提升学生团队合作意识，探索出具有代表性的小学合唱社团校内外一体化机制模板，为小学音乐课堂教学和社团教学提供优秀案例。

4.研究主要内容：

1. 学校合唱社团校内外一体化建设机制的相关文献研究

通过文献研究的方式，整理和总结关于学校内合唱团建设及校外合唱团互动建设的相关研究。

2.小学合唱团建设现状调查研究

通过师生调查问卷了解小学生班级合唱团和校级合唱团的活动现状及需求，对小学生音乐教学情况整体把握，分析当前小学合唱社团校内外一体化机制建设涉及到的相关的问题，找出问题的根源所在，在研究中加以避免和改进。

3.小学合唱团校内外一体化的规划研究

（1）有效运用校内外一体化机制建设，以合唱社团提升学生团队合作意识，探索出具有代表性的小学合唱社团校内外一体化机制模板，为小学音乐课堂教学和社团教学提供优秀案例。

（2）建立学校合唱团制度标准，规范合唱团活动时间及合唱团成员行为规范标准，以规范的制度保障社团建设，通过引入校外合唱团的相关活动督促合唱团发展。

（3）和太仓市青少年活动中心进行研究、交流并举办相关合唱类的活动和培训项目，组建强大的师资力量，将指导老师的奖励考核与社团挂钩

（4）通过班级、校级合唱团的训练提升，并在训练过程中加入学校的评价体系，在保障学校合唱团的顺利开展的情况下，向校外合唱团输送优秀学员。

（5）为保障各项活动的开展，学校、单位应提供相应保障机制。

4.开发校内外一体化小学合唱社团的内容与资源研究

（1）组建强大师资力量为了使合唱团可以长期发展，教师需要通过学习提升自身教学专业度，增长自身合唱专业知识，进一步提高音乐教学质量。

（2）提升音乐教学意识，丰富教学方式。首先学校需要意识到音乐教学活动对于学生全面发展的重要性，将日常教学活动与校级合唱团活动结合，将音乐教材与合唱活动结合，丰富音乐教学形式的同时丰富合唱团。基于此，在开展音乐教学活动下的小学合唱社团活动时才能使有效发挥教学效果。

（3）鼓励深挖教材内容，改编合唱音乐。以音乐教材出发，或是采取教师将音乐课程中的歌曲进行改编，通过改编成为适合集体合唱的音乐曲目，由学生进行合唱，并由老师筛选出改编最成功的歌曲作为后期比赛的选用曲目。

（4）设计多元化校级合唱音乐活动形式，开展班级红歌比赛、年级合唱比赛、校园文化艺术节等活动，鼓励合唱活动中增加舞蹈元素，创新合唱形式，丰富合唱内容。

（5）建立学校合唱团制度标准，规范合唱团活动时间及合唱团成员行为规范标准，以规范的制度保障社团建设，通过引入教研活动督促合唱团发展。

5.对于小学合唱社团校内外联动的有效策略的研究（结构图）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（1）通过音乐课教学中的班级合唱及学校组织的各项音乐文化活动筛选出再合唱中表现突出的学生，将这部分学生向市级输送，为后期参加市级合唱活动提供优秀人才。

（2）通过学校与学校之间教学交流，再交流中提升教师教学水平，共同提升学校音乐教学质量，从而提高教师合唱专业指导能力。

（3）通过筛选音乐课堂教学中优秀音乐歌曲改编，同时收集课外适合小学合唱团演唱去曲目，汇总形成小学合唱团校本教材。同时将合唱专业知识融入教材中，让合唱教材成为真正可以帮助学生提升音乐专业知识的工具书。

 

二、研究课说明

1. 研究主题：逐步渗透合唱教学，培养学生合唱兴趣。

2. 需解决的问题：

（1）轮唱的教学方法。

（2）立足教材歌曲，设计简易的合唱练习，引导学生感受合唱的魅力。

3. 本节课设计意图：

在歌曲的教学中渗透打击乐为歌曲伴奏和轮唱这两种简单的合唱形式，主要强调学生对合唱的感受。通过引导学生尝试，提高学生合唱方面的能力，能够积极地加入到合唱活动中。

4. 理论、理念说明：

“柯达伊”教学理论

匈牙利音乐教育家柯达伊认为，音乐教育应该作为儿童教育的一个重要组成部分。他提出，人声就是最好的音乐教学工具，无论使幼儿还是成年人都可以通过唱歌学习音乐。合唱是集体演唱的一种形式，因此通过合唱社团可以有效开展音乐教学，提升学生音乐技能和音乐素养。

5. 研究方法：课堂观察法，课例研究法

三、课堂教学过程

（一）引入教学

音阶练习（科尔文手势）

师：老师发现啊音阶上行、下行和太阳的升起、落下可以对应起来，大家发现了吗？（边做手势边感受）

生：音阶上行就像太阳升起越来越高，音节下行就像太阳落山越来越低。

师：太阳慢慢落下去，黑夜到来之前，会有美丽的黄昏。今天，我们通过这首《美丽的黄昏》，来感受这美妙的一刻。

 

（二）通过三拍子感受歌曲

1.初听歌曲，师生律动，揭示拍子。

师：仔细听歌曲，并随老师跟着歌曲一起动一动，听完后想一想，你觉得这首歌是几几拍的？

播放歌曲，教师示范三拍子律动。（拍手 拍腿 拍腿）

生：四三拍。

师：从我们的律动当中，你能感受到三拍子的强弱规律师什么吗？

生：强 弱 弱。

2.再听歌曲，出示歌谱，找出强拍音。

师：同学们，这一遍请你们边律动边找找歌曲旋律的强拍音有哪些。

 

（三）学唱歌曲

1.学唱旋律

师：这首歌曲比较简单，由三句构成，每一行是一句，没有复杂的节奏，我们先尝试唱唱旋律，别忘记要注意强弱关系呦。

师钢琴带唱。

师：大家一起用超高的音准和连贯的声音唱一遍。

生唱旋律，师钢琴伴奏。

2.加入歌词

师：这首歌不光旋律简单，歌词当中也只描绘了一个景、出现了一个声，你们能找到吗？

生：黄昏和钟声。

师：歌曲中描写钟声的声音是？

生：叮叮咚咚。

师：让我们把歌词加入进去，用轻盈、连贯的声音演唱。

师钢琴带唱。

师：太阳渐渐落下，钟声也渐渐远去，那我们在唱最后一句“丁 冬 丁 冬 丁 冬”时，声音也应该要越来越？

生：越来越小。

师：完整的演唱这首歌曲，看看你能不能通过自己优美的声音沉浸到这美丽的黄昏中。

 

（四）用打击乐为歌曲伴奏

1.选择合适的打击乐器

师：歌曲中的钟声，我们也可以打出。老师准备了五种打击乐器：碰铃、沙锤、三角铁、响板、串铃，请你根据伴奏型挑选合适的两种为歌曲伴奏。

(学生讨论)

师：碰铃的音色适合在强拍，可以打出延长三拍的长音，适合第一条节奏型X - -|；沙锤的音色适合在弱拍，不会有延长音，适合第二条节奏型0 X X|。

2.学生演唱歌曲，教师示范伴奏。

3.生生合作，为歌曲伴奏。

 

（五）通过二部轮唱表现歌曲

1.复听歌曲第二段，了解三部轮唱。

师：相信大家已经被美丽的黄昏迷住了，请大家跟着歌曲伴奏演唱，同时倾听第二段，思考它的演唱形式是什么。

生：轮唱。

师：没错，同一旋律先后演唱就叫作轮唱，那么歌曲中是几个声部在轮唱呢？

（三部轮唱，学生未必可以答出）

2.二部轮唱尝试

师：我们今天先尝试一下二部轮唱。二部轮唱中，第一声部唱到第二句，第二声部唱第一句时大家是容易找不到音准。那我们先来观察一下，第一句和第二句对应拍上对应的音有怎么样的关系？

生：都只隔了一个音。

师：没错，让我们先用单音来练习一下，老师唱第一句的音，你们唱第二句对应的音。

师：1 - - |2 - - |3 - - |4 - - |4 - - |3 - - |2 - - |1 - - ||

生：3 - - |4 - - |5 - - |6 - - |6 - - |5 - - |4 - - |3 - - ||

师：接下来老师唱第一句旋律，你们唱第二句旋律。

师：老师唱第一句歌词，你们唱第二句旋律。

3.师生二声部轮唱

4.生生二声部轮唱

 

（六）师小结，下课

 

四、研究反思

1. 在导入环节增加主题视频的观赏，在教学环节上扣紧课题进行设计。

2. 孩子们没有经过系统的发声培训，唱歌时容易用“喊唱”的方式，既不能准确地表达作品，更会伤害孩子们的声带。在日常的课堂当中要继续涉及声音训练，包括简单的姿态、放松、气息、共鸣等练习，由浅入深。

3. 三拍子律动音乐速度偏快，可以先只做第一拍拍手的动作，帮助学生找到重音后，再拓展三拍子的完整律动。

4. 歌曲旋律、节奏都不复杂，在学唱环节教师可以不带唱，引导学生直接尝试先用“lu”或哼鸣熟悉旋律，再加入歌词。教师起到引导作用，能让学唱更加高效、有活力。

5. 课前需按照学生数量准备好碰铃和沙锤，尽量让所有学生在两到三组的分组演奏尝试中，至少能够用一种打击乐器进行实践。在学生演奏前，教师要对乐器演奏方式进行讲解，同时在实践时能通过手势带领每组同学进行尝试，让学生感受演奏的快乐，保证课堂的有效性和有序性。

6. 采用多种评价方式，师生互评、生生互评等等，关注整体、鼓励个性。

7. 歌曲要熟悉到能够背诵出来以后再进行轮唱练习。学生在理解轮唱的概念后，只要分声部找到对应的进口，就比较容易进行轮唱尝试。而后教师进一步指导各声部音色、音量的控制，情感的表达，让学生找到“合”的美感。

轮唱是合唱学习的重要导入方式。轮唱歌曲大多规模短小、结构规整、简单易学、趣味性强，但又不乏艺术价值，深受学生喜爱。因此，轮唱教学是培养学生多声部听觉最简单、直接、有效的手段之一，轮唱曲非常适合作为合唱的预备性练习曲来使用。由于轮唱曲目具有简短易唱、各声部演唱同一旋律的特点，歌词及曲调很容易背下来，唱熟单声部后即可进行多声部演唱；对于合唱导入期的学生来说，在熟悉了轮唱的表现形式后，再进行合唱就会更加容易掌握。

为在音乐课堂中培养学生合唱能力，提升学生轮唱兴趣，音乐教师可以尝试：第一，学生是文化的接受者、传承者，我们首先就是要引导学生接受所学内容。在进行轮唱教学初期，可以先让学生大量欣赏轮唱作品，熟悉轮唱的表现形式，当他们对其有了一定了解及认知后，才有可能产生传承的兴趣。第二，在学生开始尝试自己轮唱时，教师要灵活使用伴奏，合适的伴奏能够烘托歌曲气氛，让演唱者更加投入地表演，偶尔选择无伴奏演唱，也会有不一样的效果。第三，教师要鼓励学生成为文化的创造者，在学生基本掌握了轮唱技能后，鼓励学生变换轮唱的方式，个性化演唱，通过这样的途径，维持他们的学习兴趣。