课题编号

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承担单位

太仓市弇山小学

立项时间

2022.09

主 持 人

薛雅婷、孙扬如

联系电话

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E-mail

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课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

2024年2月：组织课题组成员商讨并制定2023-2024学年第二学期课题研究计划。此外，进一步完善课题中的评价体系建构。

2024年3月：组织课题组成员开展理论学习，重点研读《主题班会课与学科课程的融合策略探究》一文，并进行了心得交流。其次，老师们研讨班会课教学设计并提出修改意见。最后，教师们肯定了主题班会课和道德与法治课具有融合的可行性，将道德与法治课中的“知”迁移到主题班会课中的“行”，从而能更好地达成德育目标，完善礼仪课程的建构。

2024年4月：课题组成员先进行《课程德育评价指标建构——基于社会参与核心素养视角》和《小学生积极心理品质行为评价体系的构建及其实效性研究》这两篇文献的理论学习。接着，老师们认真地研讨了评价指标的建构。根据小学儿童的身心发展特点，结合“二十四种优秀品质”的核心含义，分低中高三个年龄段，确立小学生积极心理品质行为评价指标，逐步完成积极心理品质评价体系的构建。

2024年5月：课题组的成员们从校内班会课上的文明礼仪指导和校外的礼仪渗透实践活动两方面来着手，对小学低中高段学生进行礼仪教育的渗透。 在此基础上，初步运用积极心理品质评价体系来衡量礼仪课程的效果。

2024年6月：收集汇总课题组成员本学期的成果并进一步完善礼仪课程的评价体系。在课堂教学中，教师依据建构的礼仪课程标准采取情境教学策略，开展综合评价体系。评价方式包括小组合作、成长档案袋、正式或非正式观察、对话分析以及自我反思等。在校外实践中，注重学生积极心理品质的考察，开展表现性评价。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

（一）评价体系的建立

现有的德育课程评价方式较为多元，但采用的多为现象描述性质的非心理学问卷，不能科学测评学生心理品质的发展规律和阶段性水平。特将积极心理学的核心理念“六大美德 二十四种优秀品质”进行概念分解，在此基础上建构符合小学生心理年龄特征的积极心理品质行为评价体系，分低中高三个年龄段，确立小学生积极心理品质行为评价指标，逐步完成积极心理品质评价体系的构建。

采取综合性评价，开展师评、生评、自评、家长评，对学生进行过程性评价，累计积分，每个学期向学生颁发学段完成证书，毕业时颁发“礼仪小标兵”证书。

（二）评价活动的开展

校内，每学期对班级的学生进行智慧、勇气、仁慈等积极心理品质的评价，利用互联平台进行积分累计，评选出每月的“礼仪财富冠军”和“礼仪增值冠军”并定期进行线下的奖状发放和奖品兑换活动。

校外，低中高年段积极开展社会实践活动，教师通过正式观察和非正式观察等方式、学生通过自评以及同伴评价等方式，评选“社会实践礼仪之星”。

（三）相关论文成果

课题组成员大量阅读课题相关的文献、产生了自己的独特思考并进行相关的论文写作活动，主要有以下两项论文成果。

1.《小学班会课程中的礼仪渗透》
2.《积极心理学视域下“弇山阳光”礼仪课程的建构与实施》

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1．礼仪课程建构方面已经基本完成，但课程建构研究方面仍缺少高位的引领，缺少礼仪课程方面的专家或专业指导团队，教师的课程设计能力有待提高，礼仪课程的质量仍有待提升。  

2.课题过程性成果缺乏影响力，目前课题成果的展示活动主要是论文、课例、学生活动等，大多是校内共享，如何扩大课题成果的影响力是需要思考的问题。

3.课程的评价体系初步建立，评价的活动有序开展，但评价的过程有待监督，需要提升评价的公平公正。

改进措施：

1．要加强与专家团队的探讨交流，深入开展理论研究，挖掘礼仪课程建设和评价的有效途径，确保课题研究方向与学术水平。优化教育资源的配置，为教师提供必要的培训和学习机会，提高教师对于礼仪课程研究的理论认知水平和教学实践质量。

2．合理分配和利用线上、线下教育资源，建立更加系统化、有一定影响力的礼仪课题资源平台。

3.成立评价工作领导小组，监控礼仪评价过程，查处违规的行为并建立必备的公示和申诉制度，进一步提升评价结论的客观性和公正性。

四、下学期研究计划

1.扎实落实礼仪课程内容在本校的实践研究

坚持通过红领巾广播、黑板报活动、班会晨会教育、校园值周岗、校园特色活动、社团活动、社会实践活动等方式，强化学生的礼仪认识，规范学生的日常行为。

2．进一步完善积极心理学视域下礼仪课程评价体系

继续组织对学校各年段学生礼仪情况的评价活动，跟踪调查我校学生礼仪教育现状和发展状况。

3.多元推进学校礼仪文化特色

努力开展学生间、师生间、家校间、联盟校际间等各类礼仪文化活动，积极营造校内外礼仪文化氛围，尽可能扩大礼仪教育的积极影响。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

太仓市教育科学规划办公室意见

单位盖章

年  月  日