4月14日，弇山小学5个太仓市微型课题的主持人齐聚会议室，开展4月的课题活动。首先，各微型课题主持人阐述了自己在新的一个月中的收获，并针对对近期的课题研究进行交流。

陈天宇老师4月的课题研究重点是学习关于语音词汇教学的优质课课例。在第十六届小学英语基本功大赛中，栾莉莉老师的语音词汇课教学目标是“能够根据ow的发音规则，读出生词；能够按照ow的发音拼写出单词”。这一教学目标与陈老师的微型课题研究方向不谋而合。在栾老师的课上，陈老师学习到了多种带领学生拼读的有效方式。

一、字母磁贴，自由拼写

英语单词由26个字母组成，词汇拼读课需要带领学生对大量单词进行拼读。字母磁贴可以满足教师在短时间内变换单词的需求，同时还能牢牢抓住学生的注意力。上课过程中，学生随着字母的变化也能迅速拼读出生词，这就是一种程序性技能的体现。

二、手持白板，现场检测

字母磁贴是教师的教学助手，手持小白板则是学生的学习伙伴。课堂上教师需要现场检查学生对单词拼写的反馈，手持白板兼具展示性和可重复使用的功能，是检阅学生“听词能写”能力的有效工具。

三、统一手势，凸显TPR教学

TPR是全身体反应教学法，在传统词汇教学相对“静止”的特点下，教会学生统一的拼读手势，让学生在拼读过程中口、眼、手并用，有利于学生沉浸式学习，游戏般输出，降低学生的学习压力。

徐辰悦、张颖、周依诚、陈亚萍等四位老师也汇报了近期的研究进展并提出了一些问题，大家交流后得出了一些解决对策。

徐辰悦老师结合自己近期的教学实例，基于课堂教学，进行了多角度的探讨，并从自身的案例总结出发，进行理论与教学实践相结合的论文提纲构思。陈亚萍老师针对单元复习作业单的反馈情况，进行了分析和完善。张颖老师针对《时分秒》一课家庭研学作业的家长反馈，进行分析和完善。周依诚老师针对近期中等生完成分层的前置性作业情况进行了反馈。中等生能很好地完成基础作业，大部分都能挑选有难度的作业完成。