学习内容

中华优秀传统文化在小学道德与法治教学中的融合策略

内容来源

中国知网

参加人员

课题组成员：顾健、王敏洁、王鸿雁、陈忻、葛秋莎、李彩霞、司佳雯、孙扬如、邵涵扬

学

习

摘

要

小学道德与法治课程，在于塑造学生的道德品质与法治意识，肩负着继承和弘扬中华优秀传统文化的教 育使命。现阶段，道德与法治课程与中华优秀传统文化的融合尚显不足，未能发挥中华优秀传统文化在陶冶学生道德情操、 强化法治意识方面的作用。探讨如何将中华优秀传统文化融入小学的道德与法治教学，提升教学内容的生动性、实践性，为中华优秀传统文化注入生机.

学

习

感

想

王敏洁老师：强化体验与认同：结合传统节日、文化活动，搭建融合实践平台。例如，清明节组织“缅怀先烈，传承家国情怀”活动，引导学生结合道德与法治中“国家利益”相关知识，谈对“家国大义”的理解；重阳节开展“敬老孝亲”实践，让学生在行动中践行传统文化中的“孝道”，并关联教材中“关爱他人”的知识点。

陈忻老师：让文化“活”起来：采用“情境教学+议题探究”模式，避免理论说教。例如，围绕“诚信”主题，设置“‘一诺千金’（季布典故）与现代社会诚信建设”议题，组织学生讨论“传统诚信观对解决‘校园失信’（如作业抄袭、考试作弊）的启示”；开展“传统文化故事会”，让学生分享“孔融让梨”“司马光警枕励志”等故事，提炼其中的道德与法治内涵。

孙杨如老师：需对传统文化进行“创造性转化、创新性发展”，例如将“和而不同”的传统思想，与现代社会“尊重差异、包容多样”的道德要求结合，让传统文化贴合学生生活与认知。

王鸿雁老师：教师需加强对传统文化的学习与研究，同时深入理解道德与法治课程标准，明确融合的“点”与“度”，避免出现“文化解读偏差”或“学科目标偏离”的问题。