出席对象

课题组全体成员

地点

弇山小学

时间

2025.5.26

研究主题

本研究聚焦“大思政课”视角下小学跨学科任务群的实践探索，旨在将思想政治教育融入小学各学科教学中，通过设计与实施跨学科任务群，打破学科壁垒，整合教学资源，构建以学生为中心、思政教育为灵魂的综合性学习模式，提升学生的核心素养，实现知识学习与价值引领的有机统一 ，探索新时代小学“大思政课”建设的有效路径。

所要解决问题

1. 学科融合与思政教育割裂：当前小学学科教学中，各学科相对独立，思政教育多以单独的道德与法治课程开展，难以渗透到其他学科教学，导致学生对思政内容理解碎片化，无法形成系统化的价值观认知。

2. 跨学科任务群设计缺乏科学性：教师在设计跨学科任务群时，往往缺乏对学科知识逻辑、思政教育目标以及学生认知特点的综合考量，任务群存在主题不明确、难度不适配、思政元素融入生硬等问题，影响教学效果。

研究方法

文献研究法、行动研究法、案例分析法、调查研究法

过

程

与

思

考

记

录

优化改进与深入研究：

1. 优化任务群设计：根据前一阶段的实践经验，重新设计跨学科任务群，突出思政主题的引领性，增强任务的趣味性和挑战性。

2. 加强教师协作：组织学科教师开展集体备课和教研活动，共同探讨跨学科任务群的设计与实施，促进教师之间的知识交流和经验分享，提高教师的跨学科教学能力。

3. 完善评价体系：构建多元化的评价体系，从学生的知识掌握、能力发展、合作态度、思政情感等多个维度进行评价。

优化后的任务群教学效果有了明显提升，学生的学习兴趣和参与度显著提高，在完成任务的过程中，不仅掌握了多学科知识，还深化了对思政内容的理解。但在评价过程中发现，部分评价指标难以量化，需要进一步探索更科学、合理的评价方法，确保评价结果的准确性和公正性。

获

得

的

主

要

结

论

1. 跨学科任务群是落实“大思政课”的有效载体：通过将思政教育与各学科知识有机融合，以任务群的形式开展教学，能够打破学科界限，使思政教育贯穿于小学教学全过程，实现知识传授与价值引领的深度融合，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 科学设计是跨学科任务群实施的关键：跨学科任务群的设计需要以“大思政课”理念为指导，充分考虑学科知识的关联性、学生的认知水平和兴趣特点，明确任务主题和目标，合理设置任务难度和梯度，确保任务群具有趣味性、实践性和教育性。

3. 教师协作是跨学科任务群实施的保障：“大思政课”视角下的跨学科任务群教学对教师的综合素养提出了更高要求，需要加强学科教师之间的协作与交流，通过集体备课、教研活动等方式，整合教学资源，共同设计和实施教学任务，提升跨学科教学能力。

物化成果

研究报告、教学案例集