汲取小学数学课堂评价经验，开拓教师评价新思路

——记课题组4月研讨活动

2025年4月23日，弇山小学太仓市规划课题《优秀小学数学教师课堂评价行为的个案研究》开展4月课题研讨活动。

教师评价作为小学数学课堂教学的常态化教学实践，是构建有效师生互动机制的关键载体。随着新课程改革的深入推进，教师评价的核心旨归已从传统的 “以分数作为单一衡量标准的价值评判模式“，逐步向以促进学生个体的全方位发展为导向转变，同时兼顾课堂教学效能的提升以及教师自身教学水平的完善与进阶。基于理论探究的视角，深入解析优秀小学数学课堂评价行为所蕴含的多重功能，并在此基础上，着重从评价目标设定、评价标准建构、评价方式创新等三个层面进行深入探讨，最终构建具有可操作性的优化策略体系，以期实现教学评价从“结果判定“到“过程增值“的范式转换。

通过本月的研究活动进一步厘清课题的内容结构，梳理研究思路，确保课题研究工作扎实有效地开展。