教材是教师备课的核心资料，对课程教学来说尤为重要。它明确了教学内容，在一定程度上给教师提供指导。英语是一门语言的学习，在日常教学中，各个单元都有明确的主题语境，板块之间的设计将本单元的重点单词、句型和语法紧密地串联起来。合理的教学内容排布，其设计的连贯性有助于学生更好地掌握知识点，将其联结，帮助学生搭建语言支架，构建完整的知识体系。因此，在传统文化传承的背景下，教师的首要任务是深入挖掘教材中蕴含的文化元素，以此来明确教学的起点。 在小学英语的教材中，不同年级的单元主题都不相同，呈多元形态。有的主题看起来似乎和文化并没有什么关系。那么要想将传统文化融入到英语的教学当中，首先要以单元主题为核心，深入剖析、多维挖掘主题内核，从历史广度到社会层面探索，寻找能与之融合的传统文化切入点。例如，在学习关于节日的单元时，可以引入中国的传统节日，如春节、端午节等，让学生在学习英语词汇和句型的同时，了解这些节日的起源、习俗和文化内涵；在学习寓言故事相关的主题单元时，也可以整合中华传统文化故事，如历史典故，神话传说等。在学习食物主题的单元中，可以结合中国传统美食，探讨各地不同的饮食文化，深究其历史原因，探索文化内涵；在涉及到艺术类主题的内容时，也可以融合中华传统艺术，对比探究文化特色，展示艺术作品，让学生更加直观地感受到中华传统艺术之美，提高其艺术鉴赏能力。当然，在选择文化元素时，要结合教材内容，确保与教学目标一致。同时，注重传统文化与现代生活的联系，引导学生发现传统文化在当代的传承与发展。 
|
