出席对象

孙文蔚

地点

太仓市弇山小学

时间

2025年9月25日

研究主题

三维推进策略课堂深化成效验证、家校协同机制升级评估及中期材料梳理

所要解决问题

1. 验证 9 月三维策略（道德内化、成语学习、故事创编）在场景化教学中的成效，分析策略优化方向；

2. 评估家校协同机制（亲子活动、线上数据平台）的实际效果，明确后续完善路径；

3. 梳理中期研究材料，确定 10-11 月研究重点，为 12 月结题铺垫。

研究方法

课堂观察法、问卷调查法、成果分析法、专题研讨法

过

程

与

思

考

记

录

1. 三维策略课堂成效验证- 课堂观察：随机选取 3 节寓言课，记录学生参与度（平均 92%）、寓意提炼准确率（平均 85%），较 6 月分别提升 2%、3%；重点观察《道德践行记录卡》《成语溯源任务单》使用情况，发现 15% 的学生存在 “任务单填写简略” 问题，计划 10 月设计 “分层任务单” 适配不同能力学生；- 学生问卷：发放问卷 80 份，回收 77 份，93% 的学生表示 “场景化活动（如寓言剧场、新编大赛）让阅读更有趣”，89% 认为 “策略帮助理解寓言道理”。2. 家校协同机制评估- 家长访谈：抽样访谈 20 组家长，17 组反馈 “线上数据平台便于了解孩子阅读情况”，14 组表示 “亲子寓言剧提升了家庭阅读互动”；同时发现 5 组家长存在 “不知如何引导孩子关联寓言与生活” 问题，计划 10 月开展 “家长阅读指导微课”；- 数据分析：线上平台显示，9 月学生家庭阅读打卡率 88%，较 6 月（73%）提升 15%，阅读时长达标率（≥30 分钟 / 天）达 82%。3. 中期材料梳理与后续规划- 材料盘点：整理完成《中期研究材料清单》，包含课堂记录（45 份）、问卷 / 访谈数据（12 组）、学生作品（180 份）、案例集（35 个），确保覆盖 2024.5-2025.9 全流程；- 分工安排：10 月由 2 名成员设计 “分层任务单” 与家长微课，11 月开展跨班级对比实验，12 月全体成员参与结题报告撰写与成果汇编。

获

得

的

主

要

结

论

1. 三维策略场景化应用成效显著：结合校园活动（文明月、传统文化周）深化策略，学生阅读兴趣、寓意理解能力持续提升，需进一步优化 “分层指导” 适配学生差异；2. 家校协同机制需补短板：线上数据平台与亲子活动有效提升家长参与度，但部分家长缺乏指导能力，需通过微课等形式强化指导；3. 中期材料梳理到位：现有材料覆盖研究全流程，10-11 月聚焦策略差异化与家长指导，可保障 12 月顺利结题。

物化成果

《9 月三维策略课堂成效数据表》《小学中段寓言阅读教学实践案例集（更新版）》《中期研究材料清单》《家庭寓言剧优秀作品集锦》