具身认知赋能数学教学，量感培养探索实践新篇

——记课题组6月研讨活动

2025年6月20日，太仓市弇山小学课题组开展了以“基于具身认知的中年级小学生数学量感培养的策略研究”为研究主题的理论学习活动。本次活动聚焦新课标核心素养下量感培养的实践路径，以具身认知理论为支撑，探索中年级数学教学的创新策略。

活动伊始，课题主持人带领团队深入学习《基于具身认知的小学数学量感教学策略研究》理论文献。在教师研讨环节，团队成员结合教学实践展开深度交流。最后，课题主持人在总结中指出，本次研讨从理论基础、策略设计、实践案例三个层面形成了系统性成果：在教学策略上，构建了“具身情境创设—多感官参与—实践活动深化”的三维框架；在研究路径上，明确借鉴“理论分析—策略构建—案例验证”的模式，后续将聚焦中年级“面积单位”“时间单位”等典型量感主题，采用“课前前测—课中活动—课后迁移”的案例结构，通过教学实验验证策略有效性，形成可推广的量感培养教学模式。

据悉，该课题后续将持续深耕具身认知理论与数学教学的融合实践，为提升中年级学生数学核心素养提供实证支撑。